En este segundo módulo, hemos aprendido un poco más acerca de la manera de aprender y enseñar una lengua extranjera.
Hemos visto los factores que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje, haciendo hincapié en la motivación y hemos aprendido las necesidades y estilos de aprendizaje de nuestros alumnos.
Hemos hablado también del tipo de tareas más eficaces para que nuestros alumnos aprendan más y mejor, y también cuáles son los componentes de las tareas, centrándonos en los papeles del profesor y el alumno.
(incluyo esta viñeta de Mafalda que me encanta e ilustra bien como NO queremos que sea nuestro proceso de enseñanza)
Unidad Formativa 1. Factores de aprendizaje
Los factores de aprendizaje son aquellas variables que intervienen en dicho proceso, condicionándolo positiva o negativamente. Los factores pueden ser:
- Internos (relacionados directamente con el alumno).
- Externos (relacionados con el contexto educativo y el contexto social).
La motivación
La motivación es un tema muy importante a considerar dentro del aprendizaje de las lenguas (en realidad, de cualquier tipo de aprendizaje), ya que es lo que impulsa al alumno a realizar las actividades y tareas y a implicarse en el proceso.
La motivación (el interés, el deseo de aprender) es uno de los factores más decisivos para el éxito en el aprendizaje de lenguas, y puede ser intrínseca o extrínseca. La motivación intrínseca es la que surge del alumno (interés personal, ganas de aprender la lengua, curiosidad, ganas de viajar, etc.) y la motivación extrínseca es aquella que surge del entorno del alumno, y puede ser integradora (necesidad de integrarse en la sociedad de esa lengua) o instrumental (aprobar un examen, mejorar la posición social, el currículum, etc.)
Pienso que, como profesores, debemos tener muy presente la necesidad de que nuestros alumnos estén motivados. Si no lo están, el aprendizaje resulta muy difícil.
Tenemos que desarrollar herramientas y tener muchos recursos que nos ayuden a mantener a nuestros alumnos motivados. Además, tenemos que conocer mucho a nuestros alumnos, para adaptar nuestra práctica docente a sus intereses y necesidades y hacer que participen en todo momento en las actividades del aula.
Necesidades de los alumnos
Como hemos dicho, conocer las necesidades de nuestros alumnos con respecto a la lengua es muy importante, para poder adaptarnos a ellos. Debemos preguntarnos para qué y en qué situaciones van a usar la lengua.
Las necesidades de los alumnos pueden ser objetivas o subjetivas (lo que el alumno desea o siente que necesita aprender).
Estilos de aprendizaje
Cada alumno tiene un modo en que se enfrenta al proceso de aprendizaje, una manera de aprender en la que se siente más cómodo y logra los objetivo más fácilmente.
Podemos clasificar los estilos de aprendizaje como:
- Visuales (ver películas, leer, dibujar, contar historias a partir de imágenes...)
- Auditivos (ver películas, escuchar grabaciones, oír música, debatir en clase, conversar...)
- Cinestésicos (moverse por la clase en busca de información, representar fragmentos de teatro, jugar a juegos de rol...)
- Táctiles (juegos de memoria, tarjetas, realizar collages...)
O también...
- Sociales
- Individuales
Pienso que, como profesores, debemos tener muy presente la necesidad de que nuestros alumnos estén motivados. Si no lo están, el aprendizaje resulta muy difícil.
Tenemos que desarrollar herramientas y tener muchos recursos que nos ayuden a mantener a nuestros alumnos motivados. Además, tenemos que conocer mucho a nuestros alumnos, para adaptar nuestra práctica docente a sus intereses y necesidades y hacer que participen en todo momento en las actividades del aula.
Necesidades de los alumnos
Como hemos dicho, conocer las necesidades de nuestros alumnos con respecto a la lengua es muy importante, para poder adaptarnos a ellos. Debemos preguntarnos para qué y en qué situaciones van a usar la lengua.
Las necesidades de los alumnos pueden ser objetivas o subjetivas (lo que el alumno desea o siente que necesita aprender).
Estilos de aprendizaje
Cada alumno tiene un modo en que se enfrenta al proceso de aprendizaje, una manera de aprender en la que se siente más cómodo y logra los objetivo más fácilmente.
Podemos clasificar los estilos de aprendizaje como:
- Visuales (ver películas, leer, dibujar, contar historias a partir de imágenes...)
- Auditivos (ver películas, escuchar grabaciones, oír música, debatir en clase, conversar...)
- Cinestésicos (moverse por la clase en busca de información, representar fragmentos de teatro, jugar a juegos de rol...)
- Táctiles (juegos de memoria, tarjetas, realizar collages...)
O también...
- Sociales
- Individuales
- Reflexión
De esta unidad, destaco la importancia de CONOCER a nuestros alumnos. Este conocimiento nos dirá cómo son nuestros alumnos, qué necesidades tienen... y cómo debemos nosotros adaptarnos a ellos. Para tener la capacidad de adaptar nuestra práctica a nuestros alumnos tendremos que tener a nuestra disposición multitud de recursos y poner en práctica todo tipo de actividades que respondan a los estilos de aprendizaje de los alumnos.
Tenemos que conocer y tener muy presentes los factores de aprendizaje que influyen en nuestros alumnos, para promover aquellos que favorecen positivamente y evitar (o compensar por otro lado) aquellos que lo dificultan.
Tenemos que conocer y tener muy presentes los factores de aprendizaje que influyen en nuestros alumnos, para promover aquellos que favorecen positivamente y evitar (o compensar por otro lado) aquellos que lo dificultan.
- Informe de actividades de la unidad
¿Qué factores cree que condicionan el proceso de aprendizaje?
Factores internos:
autoestima, inteligencia, actitud ante el aprendizaje, estrategias de
aprendizaje,
experiencia previa en otras lenguas extranjeras, memoria,
personalidad, estado físico.
Factores externos:
- Relacionados con el profesor: motivación del profesor, estilo de enseñanza, formación didáctica, conocimiento de la LE, aptitud para la enseñanza de la LE, metodología, personalidad...
- Relacionados con el contexto: situación de la persona con respecto a esa lengua (está fuera de la cultura en que se habla o por el contrario está integrada en ella).
Inglés. Porque me gusta viajar y comunicarme con todo tipo de gente.
Francais: mi madre es francesa y estuve en Francia varios veranos.
1. Adecúa las actividades al mundo, intereses y experiencias de los alumnos.
2. Muestra entusiasmo y suscita interés en los alumnos.
3. Fomenta la comunicación auténtica en el aula.
4. Es capaz de desarrollar confianza en los alumnos y autonomía de aprendizaje.
5. Es muy divertido.
Evitar comparaciones entre alumnos, valorar los progresos individuales.
- Comentario: valorar los progresos individuales puede frustrar al resto, es mejor valorar los progresos del grupo.
Favorecer la autoevaluación.
- Comentario: si el alumno es consciente de sus capacidades y logros y también de sus dificultades puede resultar interesante utilizar la autoevaluación como un elemento más de la evaluación
Ayudar al alumno a ser consciente de sus capacidades, de sus puntos fuertes y de sus carencias.
- Comentario: es importante pora que conozca su propio estilo de aprendizaje
No limitarse al manual, utilizar otros medios y recursos.
- Comentario: las clases deben ser variadas para mantener el interés de los alumnos, utilizar diferentes recursos como prensa, comics, televisión, etc
Informar a los alumnos sobre el objetivo y la finalidad de lo que van a hacer.
- Comentario: conocer la finalidad de lo que aprenden les ayuda a entender mejor.
Elegir temas que les interesen y tener en cuenta sus conocimientos previos y su mundo.
- Comentario: es fundamental para despertar el interés el partir de sus vivencias e intereses.
Darles la oportunidad de hablar de sí mismos.
- Comentario: favorece la comunicación entre el grupo, ayuda a conocer a los demás.
Transmitirles que los errores forman parte del proceso de aprendizaje.
- Comentario: es importante que entiendan que es normal equivocarse, deben hacerles sentir seguridad, que no tengan miedo de hablar.
visual, auditivo, cinestésico
táctil
Factores externos:
- Relacionados con el profesor: motivación del profesor, estilo de enseñanza, formación didáctica, conocimiento de la LE, aptitud para la enseñanza de la LE, metodología, personalidad...
- Relacionados con el contexto: situación de la persona con respecto a esa lengua (está fuera de la cultura en que se habla o por el contrario está integrada en ella).
¿Qué lenguas habla? ¿Qué le motivó a aprenderlas?
Francais: mi madre es francesa y estuve en Francia varios veranos.
Elija las 5 características que tiene un profesor motivador para usted.
2. Muestra entusiasmo y suscita interés en los alumnos.
3. Fomenta la comunicación auténtica en el aula.
4. Es capaz de desarrollar confianza en los alumnos y autonomía de aprendizaje.
5. Es muy divertido.
Técnicas docentes para motivar a los alumnos:
Puede que la utilice
- Comentario: valorar los progresos individuales puede frustrar al resto, es mejor valorar los progresos del grupo.
Favorecer la autoevaluación.
- Comentario: si el alumno es consciente de sus capacidades y logros y también de sus dificultades puede resultar interesante utilizar la autoevaluación como un elemento más de la evaluación
La utilizaría
- Comentario: es importante pora que conozca su propio estilo de aprendizaje
No limitarse al manual, utilizar otros medios y recursos.
- Comentario: las clases deben ser variadas para mantener el interés de los alumnos, utilizar diferentes recursos como prensa, comics, televisión, etc
Informar a los alumnos sobre el objetivo y la finalidad de lo que van a hacer.
- Comentario: conocer la finalidad de lo que aprenden les ayuda a entender mejor.
Elegir temas que les interesen y tener en cuenta sus conocimientos previos y su mundo.
- Comentario: es fundamental para despertar el interés el partir de sus vivencias e intereses.
Darles la oportunidad de hablar de sí mismos.
- Comentario: favorece la comunicación entre el grupo, ayuda a conocer a los demás.
Transmitirles que los errores forman parte del proceso de aprendizaje.
- Comentario: es importante que entiendan que es normal equivocarse, deben hacerles sentir seguridad, que no tengan miedo de hablar.
Mi estilo predominante de aprendizaje es:
El estilo que menos utilizo es:
Celia, en relación con las características de un profesor motivador, yo creo que un profesor divertido puede animar la clase algún día, puede relajar el ambiente al principio de curso, pero no creo que esa cualidad haga que los alumnos mantengan la motivación siempre. Otra cosa es ser cercano con los alumnos, algo muy positivo, crear buen ambiente, pero, además, el alumno tiene que sentir que el profesor es facilitador, le ayuda a avanzar, muestra interés y tiene en cuenta su mundo, sus experiencias, intereses y necesidades, como bien dices tú.
ResponderEliminarMe sorprende que en tu estilo de aprendizaje predominante no aparezca tu preferencia en cuanto a la forma de trabajar (social o individual) y solo se refleje el canal de percepción, será porque cuentan las dos por igual.